Olulised naised varases lapsepõlves hariduses ja arengu toetamises

Olulised naised arengupedagoogikas: Montessori, Meierhofer, Pikler & Aarts

Maria Montessori – Montessori pedagoogika rajaja

Maria Montessori, Itaalia arst ja reformpedagoog, peetakse üheks tänapäevase hariduse silmapaistvaimaks isiksuseks. Tema meetod põhineb veendumusel, et lapsed õpivad kõige paremini siis, kui nad saavad ettevalmistatud keskkonnas vabalt ja ise otsustades liikuda. Ta töötas välja õppematerjale ja pedagoogilisi lähenemisi, mis rõhutavad omavastutust, praktilist õppimist ja sensoorset kogemust.

Montessori pedagoogika põhiprintsiibid:

• Iseseisvus: lapsed peaksid ise otsustama, kuidas nad õpivad.

• Vabadus raamides: tegevuse vaba valik selgelt struktureeritud keskkonnas.

• Sensoorne õppimine: meeled on maailma mõistmise keskne võti.

• Ettevalmistatud keskkond: ruumid ja materjalid innustavad iseseisvalt tegelema.

• Lapse austamine: iga lapse individuaalset arengut võetakse tõsiselt.

Montessori pedagoogilisi kontseptsioone kasutatakse kogu maailmas, eriti alates kolmandast eluaastast lastele mõeldud haridusasutustes. Tooted nagu ronimiskolmnurgad või siseruumi liikumisseinad pakuvad sobivat keskkonda, mis võimaldab lastel iseseisvalt avastada.

Marie Meierhofer – tänapäevase arengupsühholoogia teerajaja

Marie Meierhofer, Šveitsi lastearst ja pedagoog, uuris lapse arengu hingelisi ja sotsiaalseid aluseid. Ta oli veendunud, et stabiilsed, toetavad elutingimused on emotsionaalse heaolu ja tervisliku isiksuse kujunemise jaoks otsustava tähtsusega.

Tema panus:

• Marie Meierhoferi instituudi rajamine arengule suunatud pedagoogika edendamiseks.

• Mõiste „psühhohügieen“ kasutuselevõtt kasvatuses.

• Keskendumine lapsele kui iseseisvale isiksusele, kellel on spetsiifilised emotsionaalsed vajadused.

Tema terviklik lähenemine kajastub täna paljudes tänapäevaste laste liikumis- ja arenguruumide elementides.

Emmi Pikler – liikumine arengu alusena

Emmi Pikler oli veendunud, et lapsed omandavad ise juhitud liikumise kaudu otsustavaid pädevusi. Tema lähenemine: lapsed vajavad aega, ruumi ja ohutuid materjale, et arendada tasakaalu, koordinatsiooni ja enesekindlust. Niinimetatud Pikleri pedagoogikat rakendatakse täna sihipäraselt alates kolmandast eluaastast lastele mõeldud liikumisasutustes.

Pikleri põhielemendid:

• Liikumisvabadus ohutute struktuuride sees.

• Enesetõhusus ise valitud kehaliste väljakutsete kaudu.

• Vaatlev saatmine otsese juhendamise asemel – täiskasvanud loovad raamistiku sekkumata.

Vahendid nagu tasakaalulauad, ronimisvõrgud või EN 913 kohased moodulronimisseinad toetavad just seda liiki iseseisvat kehalist kogemust siseruumis.

Maria Aarts – Marte Meo meetod

Hollandlanna Maria Aarts töötas välja videoanalüütilise meetodi, et muuta nähtavaks laste arenguvajadused ja neile sihipäraselt reageerida. Marte Meo meetodi lähenemine seisneb tugevuste tuvastamises ning sihipärase suhtluse kaudu laste enesekindluse ja iseseisvuse toetamises – eriti sotsiaalses läbikäimises.

Arengu toetamine Montessori-suunitlusega liikumiselementidega

Liikumine ja ise juhitud mäng on alates 3. eluaastast laste arengu keskseteks alustalaks. Olgu tegemist ronimisseinte, kiikede, moodulvõimlemiselementide või tasakaaluvahenditega: sellised varustused loovad ruume, kus lapsed saavad end kehaliselt rakendada ja samal ajal omandada olulisi sotsiaalseid ja kognitiivseid oskusi.

Meie soovitused:

• Ronimisseinad (sertifitseeritud EN 913 järgi)

• Siseruumi mängumoodulid puidust

• Liumäe, varbseina ja trapetsi kombinatsioonid

Need tooted on mõeldud eranditult siseruumides kasutamiseks ja võimaldavad lastel alates kolmandast eluaastast terviklikult areneda – alati täiskasvanu järelevalve all.

Ronimisseinad

Siseruumi ronilad

Kokkuvõte: pedagoogilised impulsid püsiva mõjuga

Montessori, Meierhoferi, Pikleri ja Aartsi töö on oluliselt kujundanud alates 3. eluaastast laste haridust. Nende lähenemised seavad lapse keskmesse, toetavad omavastutust, liikumist ja enesekindlust – ning loovad seeläbi aluse tugevale isiksuslikule arengule.